Современная электроника №6/2020

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 17 WWW.SOEL.RU СОВРЕМЕННАЯ ЭЛЕКТРОНИКА ◆ № 6 2020 ков), квалификационные характе- ристики, описания рабочих мест; ● отраслевые/ведомственные и корпо- ративные нормативные акты (прика- зы, постановления, распоряжения), содержащие сведения о номенклату- ре видов профессиональной деятель- ности/профессий, об определении уровня квалификации при присво- ении разрядов/квалификационных категорий/классов и т.п.; ● технологические карты, относящи- еся к данному виду профессиональ- ной деятельности; ● техническая документация на лабо- раторное и промышленное обору- дование. Для определения квалификационной структуры проанализирована норма- тивная документация каждой организа- ции, представляющая собой детальное описание технологических процес- сов, фиксирующая порядок выполне- ния операций в рамках определённой алгоритмизированной деятельности. Также были проанализированы долж- ностные инструкции рабочих, занятых в технологических процессах, по виду профессиональной деятельности. При проведении функционального анализа видов профессиональной дея- тельности для направления «Производ- ство изделий микроэлектроники» были актуализированы обобщённые трудо- вые функции (ОТФ) и составляющие их трудовые функции. Каждая обобщённая трудовая функ- ция – это перечень связанных меж- ду собой трудовых функций, которые образовались в результате разделения труда в конкретном производственном процессе. Выполнение трудовых функ- ций обеспечивается наличием описы- ваемых в профессиональном стандар- те знаний и навыков, необходимых для выполнения, а также требованиями к образованию, обучению и опыту прак- тической деятельности в соответствии с уровнем квалификации. Данные проекты прошли професси- ональную экспертизу с участием пред- ставителей профессиональной деятель- ности по направлению «Производство изделий микроэлектроники». Основ- ной задачей при выборе организаций являлась репрезентативность выборки по следующим критериям: статистиче- ский, ресурсно-экономический, ана- литический. Экспертами выступили представители следующих научно-про- изводственных и производственных организаций – ведущих предприятий по производству изделий микроэлек- троники: ● АО «Ангстрем»; ● ФГБНУ «НПК «Технологический центр»; ● АО «ЗИТЦ»; ● НИУ «МИЭТ»; ● ФГБОУ ВО «Воронежский государ- ственный университет»; ● АО «Ангстрем-Т»; ● ФГУ ФНЦ НИИСИ РАН; ● ФГАОУ ВОЮФУ; ● ОАО «НИИТМ»; ● ООО «Крокус Наноэлектроника». Основываясь на анализе норма- тивных и методических документов, а также имеющихся в отрасли профес- сиональных стандартов, с учётом кор- ректировки замечаний экспертов, были сформулированы основные компетен- ции рабочих, участвующих в выпол- нении следующих технологических процессов изготовления изделиймикро- электроники: прецизионной фотоли- тографии, прецизионного травления, элионных процессов. Анализ уже разра- ботанных в отрасли профессиональных стандартов позволил систематизировать информацию, необходимую для реше- ния проектно-исследовательских задач. Для формулировки обобщённых трудовых функций были проведены экспертные опросы и использован специальный инструментарий для проведения полуформализованного фокусированного интервью на пред- приятиях по производству изделий микроэлектроники. Проекты профессиональных стан- дартов «Оператор прецизионной фото- литографии изделий микроэлектро- ники», «Оператор прецизионного травления изделий микроэлектрони- ки», «Оператор элионных процессов изделий микроэлектроники» содер- жат требования к специалистам 3–4-го уровней квалификации. Оценка уров- ней квалификации была проведена в соответствии с пунктом 6 «Правил разработки, утверждения и примене- ния профессиональных стандартов», утверждённых постановлением Пра- вительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 (см. табл. 1) [2]. Уровни квалификаций Российской Федерации применяются в целях: ● международной и межотраслевой со- поставимости квалификационных уровней для формирования единой системы квалификаций и обеспече- ния трудовой мобильности граждан; ● разработки отраслевых уровней ква- лификаций и установления единых требований к квалификации работни- ков и выпускников образовательных организаций при разработке профес- сиональных и образовательных стан- дартов, программ профессионально- го образования, проведении оценки результатов образования иформиро- вании системы сертификатов. В уровнях квалификации важную роль в деятельности работника игра- ет показатель широты полномочий и ответственности. Он определяется сте- пенью самостоятельности профессио- Таблица 1. Уровни квалификации в соответствии с пунктом 6 «Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» Уровень Показатели уровней квалификации Основные пути достижения уровня квалификации Полномочия и ответственность Характер умений Характер знаний 3 Деятельность под руководством с проявлением самостоятельности при решении типовых практических задач. Планирование собственной деятельности, исходя из поставленной руководителем задачи. Индивидуальная ответственность. Решение типовых практических задач. Выбор способа действия на основе знаний и практического опыта. Корректировка действий с учётом условий их выполнения. Понимание технологических или методических основ решения типовых практических задач. Применение специальных знаний. Основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих (до 1 года). Практический опыт. 4 Деятельность под руководством с проявлением самостоятельности при решении практических задач, требующих анализа ситуации и её изменения. Планирование собственной деятельности и/или деятельности группы работников, исходя из поставленных задач. Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников. Решение различных типов практических задач. Выбор способа действия из известных на основе знаний и практического опыта. Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности. Понимание научно- технических или методических основ решения практических задач. Применение специальных знаний. Самостоятельная работа с информацией. Образовательные программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих. Практический опыт.